孩子学习效率低，到底怎么破？｜校长来了

孩子明明作业写到深夜，成绩却不见起色。辅导时鸡飞狗跳，人仰马翻。孩子学得痛苦，家长(jiāzhǎng)累到心塞，焦虑、崩溃、痛苦、抓狂(zhuākuáng)……这些情绪轮番上阵，却还是(háishì)看不到孩子的进步，孩子学习效率低，到底该怎么办呢？本期(běnqī)《校长来了》，成都市锦江区嘉祥外国语高级中学(gāojízhōngxué)副校长吴波或许能给我们一个解局之法。 成都市锦江区嘉祥外国语高级中学副校长 吴波(wúbō) 吴波谈到，作为教师，也是孩子的爸爸，他其实特别懂家长们的纠结：既怕逼太紧伤了亲子关系，又怕放太松耽误了未来。“但其实，提升孩子的学习效率(xiàolǜ)，重点是要(yào)为他们创造动力，也要用对方法(fāngfǎ)。” 动力篇：让孩子真(zhēn)心想学习 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”吴波表示，对于低年级的孩子来说(láishuō)，别急着让他(tā)背公式刷题，要让其觉得“学习=好玩”才是正经事。“说到学习动力，其实就像给孩子心里种一棵小树，咱们(zánmen)得先松松土、浇(jiāo)浇水。” 首先，要激发孩子的好奇与(yǔ)探索欲。吴波举了不少例子：周末(zhōumò)带娃做个醋(cù)和小苏打的“火山爆发”，用乐高搭一座金字塔讲历史，甚至一起看纪录片讨论“外星人是否存在”……“知识(zhīshí)从生活里长出来，孩子眼里才会有光。”在吴波看来(kànlái)，鼓励孩子通过科学小实验、趣味阅读、自然观察等活动感受知识的魅力，不仅(bùjǐn)能(néng)点燃孩子的好奇心与探索未知的热情，更能培养他们思考本质的穿透力与解决问题的行动力。 其次，要陪孩子共同解决问题。“等孩子到了中高年级，咱的(de)重点就得(dé)从‘哄着学’变成‘陪着闯’。”吴波再次举了例子：带孩子打场羽毛球、下一盘围棋，输了一起分析，赢了一起总结。“体育竞技的魔力在于将抽象的挫折具象化。这种具身认知比(bǐ)千万句说教更能刻写(kèxiě)生存智慧，真正的胜利不是(búshì)碾压对手，而是突破昨日之我。” 吴波总结到，孩子的学习动力源于内在的好奇和对学习本身的热爱。所以(suǒyǐ)，更应该关注在探索和挑战过程中的思考、努力、坚持和成长，而非仅仅追求正确答案或最终胜利。“要让(ràng)孩子明白，学习的终极目标是认识(rènshí)自我、突破自我、享受探索的旅程，而非与他人(tārén)竞争。” 方法篇：让孩子学会(xuéhuì)思考 谈到(tándào)方法，吴波直击重点，他认为学习成绩的(de)生成公式其实很简单，无非就是(jiùshì)学习能力+学习时间+学习方法。“但很多家长总盯着孩子(háizi)学了多久，却容易忽略会不会学。”在他看来，家长们很容易踩一个“坑”：总觉得孩子坐在书桌前的时间越长越好，却忽略了 “学霸(xuébà)的1小时，可能顶别人3小时”。 吴波举了个例子：孩子遇到难题立马翻(fān)答案或问同学，看似省时间，但长期下来就像“借别人的拐杖走路”，自己反而不会发力。不如先鼓励他们：“试试把题目多读两遍(liǎngbiàn)，把关键词圈出来，课本哪一(nǎyī)章节的知识点能用上？”哪怕最后没解出来，思考的过程本身就是在(zài)“长脑子”！孩子遇到难题，咱们别急着给答案，让孩子自己弄懂的过程，才是知识扎根的关键。哪怕孩子最后翻书(fānshū)查资料才搞懂，也比直接(zhíjiē)问老师更珍贵(zhēnguì)。 “当知识从课本跃入生活，在一次次的(de)探索中融入孩子(háizi)的思考，孩子自会领悟：公式不是(búshì)冰冷的符咒，而是丈量世界的标尺；文言文不是催眠(cuīmián)的咒语，而是祖先穿越时空的密信。”吴波表示，学习的关键在于激发内在思考力，实现知识的深度内化和灵活应用，而非表面(biǎomiàn)的时间投入或答案获取。“思考的过程比名次更为重要。” 吴波最后谈到，真正的(de)教育在于放下焦虑，以马拉松式的耐心(xīn)陪伴孩子享受探索过程本身。核心是践行“勿忘勿助(wùzhù)”：不忘呵护孩子的好奇心与发现乐趣，也(yě)懂得克制代劳的冲动，在孩子遇到难题时，不直接给答案，鼓励(gǔlì)其自主思考和试错。“唯有淡化功利心，让孩子体验解谜的兴奋和自我突破的成就感，才能(cáinéng)培养出超越知识灌输的思维韧性，为他们未来生活而非仅仅考试做好准备。 ” “从来不在(zài)耗时间，而在找对方向，教育的真谛从来不是填满时间，而是点亮心灯。”吴波总结道，“我们既要激发动力，又要用对方法，而背后的核心是陪(péi)孩子做一个真正的‘长期主义者’，孩子才能在长跑中(zhōng)学会坚持(jiānchí)，在挫折中收获韧性。” 封面(fēngmiàn)新闻记者 杨旭斌