讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的(de)广西壮族自治区 是国家移民管理局的定点帮扶县(xiàn) 山东(shāndōng)出入境边防检查总站 青岛机场边检站(biānjiǎnzhàn)民警司谨源 以定点结对帮扶支教老师(lǎoshī)的身份 担任128名学生的(de)英语教学工作 “老师，我不喜欢看书(kànshū)” 司谨源便主动向其他老师“取经(qǔjīng)” 学生(xuéshēng)的基础情况和教学特点 司谨源就(jiù)发现这些准备 是五年级三个班学生的英语课(yīngyǔkè) 司谨源发现孩子(háizi)们眼神懵懂 孩子们安静地靠着(kàozhe)书桌打发时间 可以看看自己(zìjǐ)喜欢的课外书 “老师，我不爱(ài)看书” 他自(zì)认为社交能力很强 但(dàn)一遇到举手回答问题时 孩子们就(jiù)一个个低下小脑袋 司谨源决定先“走近孩子(háizi)们” 从英文歌曲、电影和故事(gùshì)里 “抓坏人什么感觉啊？危险吗(ma)？” “外国人说话老师(lǎoshī)能听懂吗？” 司谨源(sījǐnyuán)曾在口岸一线担任过检查员 听他(tā)讲和外国人的故事 “孩子们(men)一个都不能少” 司谨源第一次(dìyīcì)和小石打交道 是在上(shàng)学期开学后不久 在上课时发现小石(xiǎoshí)不在 他连忙叫上老师们一起(yìqǐ)寻找 司谨源(sījǐnyuán)在前方一棵树上 快到树下时又(yòu)突然停住 “怎么让(ràng)他安稳下来” “他为什么不去(bùqù)上课？ 是觉得我(wǒ)太凶了吗？” 孩子因为什么问题离开(líkāi)课堂 “这种突发情况我确实没(méi)预料到 后来我和(hé)曾来支教的同事 也对接(duìjiē)了一下小石的情况” 小石在放学后(hòu)基本没有家长看管 虽然每次劝导都有效果(xiàoguǒ) 小石依旧时常“失踪(shīzōng)” 找到了孩子们不爱看书的原因(yuányīn) “班级里(lǐ)孩子们多数是留守儿童 从小没有养成学习(xuéxí)习惯 自然有些事儿就闷在心里(mēnzàixīnlǐ) 谁能给(shuínénggěi)他们这方面引导呢？” 既然(jìrán)来了就一定给孩子做点什么 本就(jiù)该在课堂上的孩子们 除了每周20课时(kèshí)的教学之外 司谨源主动找小石(xiǎoshí)谈心 为他量身定制(dìngzhì)学习计划 就在前段时间的测试上(shàng) 小石的英语成绩提升了十多分(shíduōfēn) 要关注(guānzhù)每一位学生的成长 “教书(jiāoshū)的意义不就在这儿吗” 现在学生对他是什么态度时(shí) “他们会(huì)跑过来围着我喊 孩子们在课堂上的(de)表现 放满了孩子(háizi)们送给他的小礼物 里面是(shì)一连串的折纸和涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给(sònggěi)他的 上面用彩(yòngcǎi)笔画的天马行空 但下面却写(xiě)了一行工工整整的字 里面(lǐmiàn)附着着新草捣碎的绿色汁液 经过(jīngguò)司谨源和其他英语老师的努力 该小学已开设2个英语兴趣班(xìngqùbān) 在今年上半年的三江县(xiàn)小学期中考试中 司谨源教学的班级(bānjí)英语大幅提高 司谨源(sījǐnyuán)对教育有了更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云推动(tuīdòng)另一朵云” 司谨源深知(shēnzhī)自己肩负的使命 更要用爱去呵护每(měi)一位学生 用责任去担当教育的(de)使命 来源(láiyuán)：公安部新闻传媒